Alxudicaciones profeosráu interín d'Asturies (Calendariu peticiones)

ASPIRANTES A INTERINIDÁ
Nota espublizada pola Conseyería d'educación del Principáu d'Asturies col calendariu d'alxudicaciones pal personal docente interín del cursu qu'entra. Esperamos qu'esti añu nun haya torgues nos sistemes de peticiones como n'otres ocasiones.

• 1.1. Aspirantes a interinidá de los cuerpos y especialidaes que nun son oxetu del actual procedimientu selectivu

Publicación con efectos puramente informativos de los llistaos d'aspirantes a interinidá de los cuerpos y especialidaes que nun son oxetu del actual procedimientu selectivu: 16 de xunetu de 2014 

• 1.2. Aspirantes a interinidá del cuerpu de maestros (1)

Publicación de la convocatoria: 22 d'agostu de 2014 

Plazu pa realizar pidimientos: dende'l 22 d'agostu hasta les 23:59 hores del 27 d'agostu de 2014 

Publicación de l'axudicación: 29 d'agostu de 2014 

Incorporación al centru: 1 de septiembre 

Previsión de firma de nomamientos: 4 y 5 de setiembre 

• 1.3. Aspirantes a interinidá de los demás cuerpos docentes

Publicación de los llistaos provisionales d'aspirantes a interinidá afectaes pol actual procedimientu selectivu (2): 22 d'agostu de 2014 

Plazu d'allegamientos a les mentaes llistes (3): ente'l 22 y el 28 de agosto 

Publicación de les llistes definitives d'aspirantes a interinidá afectaes pol actual procedimientu selectivu: 2 de setiembre de 2014 

Publicación de la convocatoria de los demás cuerpos: 2 de setiembre de 2014 

Plazu pa realizar pidimientos: dende'l 2 de setiembre hasta les 09:00 hores del 9 de setiembre de 2014 

Publicación de l'axudicación: 10 de setiembre de 2014 

Incorporación al centru: 12 de septiembre 

Previsión de firma de nomamientos: 15 y 16 de setiembre (restu de cuerpos) 

(1) A aquelles persones que se presentaren al procedimientu selectivu convocáu por aciu Resolvimientu de 4 d'abril de 2014, de la Conseyería d'Educación, Cultura y Deporte del Principáu d'Asturies , na especialidá de Servicios a la Comunidá, nun se-yos va aplicar lo previsto na clausa 9.3 del Alcuerdu robláu pola Alministración del Principáu d'Asturies y les Organizaciones Sindicales FSES y UXT nel ámbitu de la mesa sectorial de negociación de personal docente, sobre la meyora de les condiciones de trabayu y el sistema d'ellaboración, xestión y funcionamientu de les llistes d'aspirantes a interinidá na función pública docente. Esto ye, inda cuando siendo convocaos por dalguna de les especialidaes del cuerpu de maestros, nun formulen pidimientos por tal cuerpu, nun se-yos va aplicar la suspensión de posteriores llamamientos, sinón que van ser igualmente convocaos nel cuerpu de maestros si nun llogren axudicación pola especialidá de Servicios a la Comunidá. 

(2) L'alministración va iguar estos llistaos coles calificaciones llograes poles persones participantes nel procedimientu selectivu convocáu por aciu Resolvimientu de 4 d'abril de 2014 (BOPA del 10). 

(3) Nesti plazu'l personal aspirante va poder apurrir les calificaciones llograes n'otros procedimientos selectivos acordies con lo previsto na clausa sesta del Alcuerdu robláu pola Alministración del Principáu d'Asturies y les Organizaciones Sindicales FSES y UXT nel ámbitu de la mesa sectorial de negociación de personal docente sobre la meyora de les condiciones de trabayu y el sistema d'ellaboración, xestión y furrulamientu de les llistes d'aspirantes a interinidá de la función pública docente.

Baxar información

Versión castellanu
ASPIRANTES A INTERINIDAD

Nota publicada por la Consejería de Educación del Principado de Asturias con el calendario de adjudicaciones del personal docente interino para el curso que viene. Esperamos que no haya problemas con los sistemas de peticiones como los acontecidos en el curso pasado.

• 1.1. Aspirantes a interinidad de los cuerpos y especialidades que no son objeto del actual procedimiento selectivo

Publicación con efectos meramente informativos de los listados de aspirantes a interinidad de los cuerpos y especialidades que no son objeto del actual procedimiento selectivo: 16 de julio de 2014 

• 1.2. Aspirantes a interinidad del cuerpo de maestros (1) 

Publicación de la convocatoria: 22 de agosto de 2014 

Plazo para realizar peticiones: desde el 22 de agosto hasta las 23:59 horas del 27 de agosto de 2014 

Publicación de la adjudicación: 29 de agosto de 2014 

Incorporación al centro: 1 de septiembre 

Previsión de firma de nombramientos: 4 y 5 de septiembre 

• 1.3. Aspirantes a interinidad de los demás cuerpos docentes

Publicación de los listados provisionales de aspirantes a interinidad afectadas por el actual procedimiento selectivo (2): 22 de agosto de 2014 

Plazo de alegaciones a las mencionadas listas (3): entre el 22 y el 28 de agosto 

Publicación de las listas definitivas de aspirantes a interinidad afectadas por el actual procedimiento selectivo: 2 de septiembre de 2014 

Publicación de la convocatoria de los demás cuerpos: 2 de septiembre de 2014 

Plazo para realizar peticiones. desde el 2 de septiembre hasta las 09:00 horas del 9 de septiembre

Publicación de la adjudicación: 10 de septiembre de 2014 

Incorporación al centro: 12 de septiembre 

Previsión de firma de nombramientos: 15 y 16 de septiembre (resto de cuerpos) 

(1) A aquellas personas que se hayan presentado al procedimiento selectivo convocado mediante Resolución de 4 de abril de 2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Principado de Asturias , en la especialidad de Servicios a la Comunidad, no se les aplicará lo previsto en la cláusula 9.3 del Acuerdo firmado por la Administración del Principado de Asturias y las Organizaciones Sindicales FSES y UGT en el ámbito de la mesa sectorial de negociación de personal docente, sobre la mejora de las condiciones de trabajo y el sistema de elaboración, gestión y funcionamiento de las listas de aspirantes a interinidad en la función pública docente. Es decir, aún cuando habiendo sido convocados por alguna de las especialidades del cuerpo de maestros, no formulen peticiones por tal cuerpo, no se les aplicará la suspensión de posteriores llamamientos, sino que serán igualmente convocados en el cuerpo de maestros si no obtienen adjudicación por la especialidad de Servicios a la Comunidad. 

(2) La administración confeccionará estos listados con las calificaciones obtenidas por las personas participantes en el procedimiento selectivo convocado mediante Resolución de 4 de abril de 2014 (BOPA del 10). 

(3) En este plazo el personal aspirante podrá aportar las calificaciones obtenidas en otros procedimientos selectivos de acuerdo con lo previsto en la cláusula sexta del Acuerdo firmado por la Administración del Principado de Asturias y las Organizaciones Sindicales FSES y UGT en el ámbito de la mesa sectorial de negociación de personal docente sobre la mejora de las condiciones de trabajo y el sistema de elaboración, gestión y funcionamiento de las listas de aspirantes a interinidad en la función pública docente.

Descargar inforamción

Lleer más

CONCENTRACIÓN URXENTE EN DEFENSA DE LA LLINGUA ASTURIANA NEL SISTEMA EDUCATIVU (Xunta Xenenral, Uviéu a les 16:30 h.)

Concentración urxente en defensa de de la llingua asturiana nel sistema educativu xueves 26 de xunu de 2014 a les 16:30 h.
Ente la Xunta Xeneral del Principáu d'Asturies
C/ Furela (Uviéu)
Más info:ACCIÓN URXENTE #sosasturianlanguage na Xunta Xeneral

Xunta pola defensa de la llingua asturiana

Lleer más

POLA POSIBILIDÁ D'ESTUDIAR LLINGUA ASTURIANA EN TOLOS CENTROS Y NIVELES EDUCATIVOS

Más info: Tócate SOS ASTURIAN LANGUAGE 

Robla equí

 Pola posibilidá d’estudiar Llingua Asturiana en tolos centros y niveles educativos

Lleer más

Contracorriente númberu 31

Más info:
Contracorreinte nu.31
CSI Asturies

Lleer más

CALENDARIU ESCOLAR 2014/2015

Yá ta disponible'l calendariu escolar 2014/2015. Lluchando tamién tamos educando

Baxar calendariu escolar 2014/2015 C.S.I.

Educastur calendariu escolar

Lleer más

Manifestación pol fin de la monarquía, pola soberanía popular y el derechu a decidir de los pueblos

La Corriente Sindical d’Ezquierda fai un llamamientu a la clase obrera asturiana pa participar na manifestación pol fin de la monarquía, pola soberanía popular y pol derechu a decidir de los pueblos, que va tener llugar el próximu sábadu 7 de xunu, a les 19:00 h., dende la plaza d’América hasta la plaza de la Catedral d’Uviéu

¡NIN MONARQUÍA NIN PRINCIPÁU!. ¡PODER POPULAR Y OBRERU!

Más info:

C.S.I. Asturies

Lleer más

Los interinos ya interines van cobrar na nómina de mayu la parte proporcional de la paga estra del 2012

Gracies a la sentencia presentada polos servicios xurídicos de la Corriente Sindical d'Izquierda ente'l Xulgáu de lo Contencioso Alministrativu nu. 5 d'Uviéu, fallada de forma favorable y a la puesta por otros sindicatos (SUATEA, UXT,...) los docentes interinos van cobrar la parte proporcional de la paga estra que-yos correspuende del añu 2012, na prósima nómina (mayu 2014).

Dende esti sindicato préstanos enforma trabayar polos derechos de los docentes y vamos siguir faciéndolo. Norabona a toos y toes.

Anuncia  de la sentencia 22/1/2014:

Los servicios xurídicos de la Corriente Sindical d'Izquierda consiguen una nueva sentencia favorable al cobru de la parte proporcional de la paga estra de 2012

Versión castellanu

Gracias a la sentencia presentada polos servicios jurídicos de la Corriente Sindical d'izquierda ante el Judagado de lo Contencioso Administrativos nº5 de Oviedo, fallada favorablemente y a la interpuesta por otros sindicatos (SUATEA, UGT,...) los docentes interinos cobrarán la parte proporcional de la paga extra que se les debía, correspondiente al años 2012, en la próxima nómina (mayo 2014)

Desde este sindicato nos satisface mucho trabajar por los derechos de los docentes y vamos a seguir haciéndolo. Enhorabuena a todas y todos.

Noticia de la sentencia 22/1/2014:

Los servicios jurídicos de la Corriente Sindical d’Izquierda consiguen una nueva sentencia favorable al cobro de la parte proporcional de la paga extra.

Lleer más

Contratos- Programa y Proyectos de Calidá. El llinguaxe neolliberal triunfa na escuela pública.

La privatización de la enseñanza, nes sos distintes espresiones, ye un oxetivu marcáu polos poderes económicos que s'espresa nes distintes polítiques educatives, de manera más directa cuando gobierna la derecha y de forma más velada cuando lo fai la socialdemocracia.

Unu de los sos aspeutos ye la llamada “autonomía de centros”. Autonomía significa, nesti llinguaxe, apurrir más atribuciones a la dirección, significa que los centros compitan pa consiguir veceros o pa consiguir financiamientu como si d'empreses se tratare. Ye una negación parcial del principiu de planificación educativa.

Nun contestu de retayu de recursos, cuando dellos centros ven qu'el so presupuestu mengua o se conxela con gastos crecientes, que nun s'anueva'l material y que nun se pueden plantegar nueves inversiones, l'alministración rexonal ufierta proyectos que como'l Contratu – Programa prometen dalgún recursu adicional. Munchos centros

Nun contestu de retayu de recursos, cuando dellos centros ven qu'el so presupuestu mengua o se conxela con gastos crecientes, que nun s'anueva'l material y que nun se pueden plantegar nueves inversiones, l'alministración rexonal ufierta proyectos que como'l Contratu – Programa prometen dalgún recursu adicional. Munchos centros asumen el compromisu emburriaos pola necesidá de financiamientu más que por convencimiento de les bondaes del plan. El contratu-programa va a nesa llínea ideolóxica que busca la meyora del “ésitu escolar” pela vía de la “organización de los recursos” que, na práctica, traducse nel aumentu del papeléu burocráticu, de la evaluación permanente (los centros adheríos conviértense en preferentes pa les inspecciones xenerales) y de la reflexón pedagóxica teledirixía (primer compromisu del centru, “asistir a la formación institucional”).

Si nesi alderique sobre los proyectos qu'ameyoren l'ésitu escolar a dalgún centru se-y ocurriese plantegar como proyectu la torna al puntu en que tábamos antes de los retayos estatal y autonómicu (tresformando, como se propunxo, les 2 hores adicionales de xornada en secundaria n'atención a la diversidá, calteniendo la ratio de 20 n'Infantil, entainando les sustituciones y calteniendo los alcuerdos de plantiyes de Primaria y Secundaria) de xuru esi proyectu topetaría col primer compromisu de l'alministración.“Apurrir los recursos materiales necesarios siempres que (…) esista disponibilidad presupuestaria” (Ente'l viciu de pidir ta la virtú de nun dar)

Nesta forma de financiamientu extra, la iniciativa abellúgase nel profesoráu, nun depende de la mayor o menor necesidá del alumnáu qu'escolariza'l centru. Con estes nueves riegles de xuegu, un centru termina consiguiendo un proyeutor y una docena de portátiles non porque escolarice un porcentaxe significativu d'inmigrantes sinón porque'l centru presentar al programa.

Siguiendo la idea neolliberal de la productividá nos servicios públicos, hai que midir de dalguna manera la rentabilidá de invertir, asina que, condicionar al llogru de ciertos oxetivos cuantificables. En munchos casos llegar a situaciones risibles y autoengaños nes estadístiques. Nesti nuevu xuegu, el serviciu d'inspección allega a los centros a dar clases maxistrales. Tiren de les oreyes por non cumplir la llei no relativo a custodia de documentos o redacción de programaciones y dan conseyos paternales sobre como ser un bon docente fuera de l'aula. “Robláu, selláu y encuadernáu” esi podría ser el primer mandamientu de la nueva relixón.

Esti discursu ye ideolóxicu porque despinta les consecuencies na escuela de la precarización de les vides, de la depreciación salarial, de la espropiación de derechos, de los retayos nel gastu educativu. Nel analís del fracasu escolar, les variables fundamentales d'orixe social o mires que l'alumnáu tien sobre cómo la educación puede ameyorar el so futuros, yá nun apaecen y namás les xeres complementaries del profesoráu paecen ser les determinantes.

Dalguna vegada diximos que'l PSOE marca los caminos por onde'l PP constrúi autopistes. Al igual que dellos aspeutos de la LOMCE beben de la LOE, de los Contratos Programa van beber los futuros Proyectos de calidá que van poner yá en clara y unívoca relación la xestión de los centros educativos col “ésitu escolar”, midíu según el patrón neolliberal d'unidaes. Van Introducir formes autónomes de financiamientu que van obligar a sustituyir los oxetivos comunes del sistema y el trabayu cooperativu polos oxetivos propios de centru que van dexar a los más débiles más sometíos a la llei de la selva. Los que, pola so situación xeográfica o pola presencia de centros privaos próximos, escolaricen alumnáu desfavorecido socialmente van ser los que van salir más perxudicaos porque, resumiendo lo anterior, vamos pasar de la máxima “más recursos pa quien más lo precisa” a la xusta contraria. L'autonomía de centros supon tamién el refuerzu de l'autoridá de la figura del director que va asumir les xeres que pierdan Conseyu Escolar y Claustru y va adquirir nuevos superpoderes como la capacidá de contratar profesoráu interín. Nin siquier hai qu'esperar a la LOMCE que critica'l PSOE, yá la propuesta pa los CIFP n'Asturies dexaría la contratación directa de personal per parte del director y en Valencia y Cataluña los centros baxu contrato programa pueden contratar directamente al profesoráu.

Resumiendo:

• Frente a la BUROCRATIZACIÓN de la xera docente, MIDÍES OXETIVES D'ATENCIÓN A LA DIVERSIDÁ.
• Frente a la COMPETENCIA, COOPERACIÓN ENTE CENTROS y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.
• Frente al FINANCIAMIENTU DIFERÍU suxeta a proyectu, FINANCIAMIENTU DE LOS CENTROS EN BASES A LES NECESIDAES DEL SO ALUMNÁU.
• Frente a la JERARQUIZACIÓN y la XESTIÓN EMPRESARIAL de los centros, frente a los SUPERPODERES de la DIRECCIÓN, XESTIÓN DEMOCRÁTICA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS.

Baxar documentu

Versión en castellanu:
Contratos- Programa y Proyectos de Calidad. El lenguaje neoliberal triunfa en la escuela pública.

La privatización de la enseñanza, en sus diferentes expresiones, es un objetivo marcado por los poderes económicos que se expresa en las diferentes políticas educativas, de manera más directa cuando gobierna la derecha y de forma más velada cuando lo hace la socialdemocracia.

Uno de sus aspectos es la llamada “autonomía de centros”. Autonomía significa, en este lenguaje, entregar más atribuciones a la dirección, significa que los centros compitan para conseguir clientes o para conseguir financiación como si de empresas se tratase. Es una negación parcial del principio de planificación educativa.

En un contexto de recorte de recursos, cuando algunos centros ven que su presupuesto mengua o se congela con gastos crecientes, que no se renueva el material y que no se pueden plantear nuevas inversiones, la administración regional ofrece proyectos que como el Contrato – Programa prometen algún recurso adicional. Muchos centros asumen el compromiso empujados por la necesidad de financiación más que por convencimiento de las bondades del plan. El contrato-programa va a en esa línea ideológica que busca la mejora del “éxito escolar” por la vía de la “organización de los recursos” que, en la práctica, se traduce en el incremento del papeleo burocrático, de la evaluación permanente (los centros adheridos se convierten en preferentes para las inspecciones generales) y de la reflexión pedagógica tele dirigida (primer compromiso del centro, “asistir a la formación institucional”).

Si en ese debate sobre los proyectos que mejoran el éxito escolar a algún centro se le ocurriese plantear como proyecto el retorno al punto en que estábamos antes de los recortes estatales y autonómicos (transformando, como se propuso, las 2 horas adicionales de jornada en secundaria en atención a la diversidad, manteniendo la ratio de 20 en Infantil, agilizando las sustituciones y manteniendo los acuerdos de plantillas de Primaria y Secundaria) seguramente ese proyecto chocaría con el primer compromiso de la administración.“Proporcionar los recursos materiales necesarios siempre que (…) exista disponibilidad presupuestaria” (frente al vicio de pedir está la virtud de no dar)

En esta forma de financiación extra, la iniciativa descansa en el profesorado, no depende de la mayor o menor necesidad del alumnado que escolariza el centro. Con estas nuevas reglas de juego, un centro termina consiguiendo un proyector y una docena de portátiles no porque escolarice un porcentaje significativo de inmigrantes sino porque el centro se presentó al programa.

Siguiendo la idea neoliberal de la productividad en los servicios públicos, hay que medir de alguna manera la rentabilidad de lo invertido, así que, se condiciona al logro de ciertos objetivos cuantificables. En muchos casos se llega a situaciones ridículas y autoengaños en las estadísticas. En este nuevo juego, el servicio de inspección acude a los centros a dar clases magistrales. Tiran de las orejas por no cumplir la ley en lo relativo a custodia de documentos o redacción de programaciones y dan consejos paternales sobre como ser un buen docente fuera del aula. “Firmado, sellado y encuadernado” ese podría ser el primer mandamiento de la nueva religión.

Este discurso es ideológico porque oculta las consecuencias en la escuela de la precarización de las vidas, de la depreciación salarial, de la expropiación de derechos, de los recortes en el gasto educativo. En el análisis del fracaso escolar, las variables fundamentales de origen social o expectativas que el alumnado tiene sobre cómo la educación puede mejorar su futuros, ya no aparecen y sólo las tareas complementarias del profesorado parecen ser las determinantes.

Alguna vez dijimos que el PSOE marca los caminos por donde el PP construye autopistas. Al igual que algunos aspectos de la LOMCE beben de la LOE, de los Contratos Programa beberán los futuros Proyectos de Calidad que pondrán ya en clara y unívoca relación la gestión de los centros educativos con el “éxito escolar”, medido según el patrón neoliberal de unidades. Introducirán formas autónomas de financiación que obligarán a sustituir los objetivos comunes del sistema y el trabajo cooperativo por los objetivos propios de centro que dejarán a los más débiles más sometidos a la ley de la selva. Los que, por su situación geográfica o por la presencia de centros privados próximos, escolaricen alumnado desfavorecido socialmente serán los que saldrán más perjudicados porque, resumiendo lo anterior, pasaremos de la máxima “más recursos para quien más lo necesita” a la justa contraria. La autonomía de centros supone también el refuerzo de la autoridad de la figura del director que asumirá las tareas que pierdan Consejo Escolar y Claustro y adquirirá nuevos superpoderes como la capacidad de contratar profesorado interino. Ni siquiera hay que esperar a la LOMCE que critica el PSOE, ya la propuesta para los CIFP en Asturias permitiría la contratación directa de personal por parte del director y en Valencia y Cataluña los centros bajo contrato programa pueden contratar directamente al profesorado.

Resumiendo:

• Frente a la BUROCRATIZACIÓN de la tarea docente, MEDIDAS OBJETIVAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
• Frente a la COMPETENCIA, COOPERACIÓN ENTRE CENTROS, PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.
• Frente a la FINANCIACIÓN DIFERIDA sujeta a proyecto, FINANCIACIÓN DE LOS CENTROS EN BASE A LAS NECESIDADES DE SU ALUMNADO.
• Frente a la JERARQUIZACIÓN y la GESTIÓN EMPRESARIAL de los centros, frente a los SUPERPODERES de la DIRECCIÓN, GESTIÓN DEMOCRÁTICA de los centros educativos.

Descargar documento

Lleer más

LA MADREÑA NUN SE PIESLLA: dende la estaya d'educación de CSI amosamos el nuestru sofitu

Dende la CSI educación queremos amosar el nuesu sofitu al CSOA La Madreña, que supunxo un enantes y un dempués na vida tantu d'Uviéu como de toa Asturies.

Nun ye solo un espaciu abiertu onde les organizaciones y movimientos tienen un puntu d'alcuentru sinón que, amás, supon un núcleu de cultura nel que la palabra educación cobra verdaderu sentíu.

Talleres, cursos, charres, alderiques, asamblees, biblioteca, cuentacuentos y, apocayá, hasta centru d'estudios, ente otros, convierten la madreña nuna comunidá onde conciencia crítica, cooperación, creatividá y solidaridá representen una verdadera alternativa a la competitividá ya individualismu del modelu educativu hexemónicu. 

Por tou ello, dicimos ¡LA MADREÑA NUN PIESLLA!

Miércoles 21 de mayu

Manifestación LA MADREÑA NUN SE PIESLLA

20:00 h., C/ General Elorza 32 Uviéu

Más info: CSOA La Madreña

Desde la CSI educación queremos mostrar nuestro apoyo al Csoa La Madreña, que ha supuesto un antes y un después en la vida tanto de Oviedo como de toda Asturias.

No es solo un espacio abierto donde las organizaciones y movimientos tienen un punto de encuentro sino que, además, supone un núcleo de cultura en el que la palabra educación cobra verdadero sentido.

Talleres, cursos, charlas, debates, asambleas, biblioteca, cuentacuentos y, recientemente, centro de estudios, entre otros, convierten la madreña en una comunidad donde conciencia crítica, cooperación, creatividad y solidaridad representan una verdadera alternativa a la competitividad e individualismo del modelo educativo hegemónico. 

Por todo ello, decimos ¡LA MADREÑA NO SE CIERRA!

Miércoles 21 de mayo

Manifestación LA MADREÑA NO SE CIERRA

20:00 h., C/ General Elorza 32 Uviéu

Más info: CSOA La Madreña

Lleer más